Alain Destexhe : blog 2009

Socles de compétences : d'accord avec la Setca-FGTB

Comme c'est rare, on en profite. "L'impression que nous pouvons avoir est que la piètre qualité de la conception et de la  formulation des socles de compétences peuvent être un frein à l'action d'enseigner comme à l'apprentissage".

Le Sel, Magazine du Setca enseignement libre, 4ème trimestre 2008

Deux citations sur l'école - Sans commentaire

Que si la ségrégation à l’inscription est un fait (à combattre, c’est entendu), la sélection en cours de scolarité en est un autre – et autrement plus « blessant » pour l’enfant, éjecté en cours de partie, séparé de ses amis, faute de soutien, faute de remédiations. Au nom d’un « niveau-à-maintenir » (c’est un souci légitime), des écoles s’estiment libérées du devoir de soutenir le faible, de ralentir parfois l’allure pour permettre à tous de suivre. Et ce n’est pas admissible. Il est du reste commode de se prévaloir d’un « certain niveau » quand on dévie les lents vers d’autres écoles (et celles-là, qu’elles se débrouillent) pour ne conserver que les élites. Les enfants doivent s’adapter à l’école ? Les écoles (toutes…) doivent aussi s’adapter aux enfants. La clé de la mixité sociale est là. Elle n’est pas ailleurs.

Pierre Bouillon, éditorial du Soir, le 11/12

Rien en ne semble pouvoir ébranler la suprématie des élèves asiatiques en mathématiques et en sciences. La quatrième édition de l'enquête TIMSS (Trends in International Maths and Science Study), réalisée par le Boston College et rendue publique mardi 9 décembre, les place une fois de plus en tête : les écoliers de Hongkong, Singapour et Taïwan dominent en mathématiques tandis les collégiens de Singapour, Taïwan, du Japon et de la Corée du Sud obtiennent les meilleurs scores en sciences.

Le Monde du 13/12

Dupont et le fiasco du "décret inscriptions"

Comme Pierre Yves Jeholet et d'autres, je pense que Christian Dupont devrait démissionner après le fiasco deuxième mouture du décret inscriptions qui a réussi à faire la quasi unanimité contre lui des enseignants, des directions et des parents. Plusieurs bonnes tribunes libres ont bien montré les problèmes que le décret a entraîné sur le terrain. Et moi aussi directement concerné l'année dernière, je mesure bien l'angoisse des parents dans l'attente du "verdict" du tirage au sort ou de la longueur de la file d'attente.

Ecole : tirage au sort ou désobéissance civile ?

Dure journée pour les parents qui attendent avec anxiété les résultats du "tirage au sort" pour savoir si leur enfant pourra aller oui ou non dans une bonne école secondaire. Une école sur deux, 44% dans le Brabant wallon sont concernées. L'Etat, qui ponctionne chaque année 6 milliards d'euros (240 milliards de francs belges), pour l'enseignement obligatoire est incapable d'offrir un enseignement de qualité à une majorité d'élèves. Au fond, pourquoi les directions devraient elles s'incrire dans le jeu décidé par Arena-Dupont ? Pourquoi ne pas laisser notre ministre procéder à ce tirage ?

Inscriptions dans le secondaire

Les inscriptions dans le secondaire pour les "élèves non prioritaires" (sic) commencent ce lundi. Le ministre Dupont propose encore de changer le système l'année prochaine... Cela ne fera jamais que trois fois en trois ans...

En attendant tout ce qu'on entend, voit et lit atteste que la catastrophe scolaire s'amplifie...

épreuve commune aux 6ème primaires

L'épreuve 2008 "repose sur un grand principe : l’inférence. Autrement dit la capacité de déduire d’une information donnée des réponses pertinentes. Cette compétence, certes utile, semble être pour certains pédagogues l’arme absolue face à l’ennemi juré : la restitution. Celle-ci est anathémisée avec enthousiasme. Tu ne connaîtras pas les noms des fleuves et rivières par cœur, tu n’apprendras pas tes tables de multiplications, et tu n’honoreras pas les grandes dates de l’histoire sous peine d’excommunication majeure ! Au contraire, tu construiras patiemment ton savoir à partir d’informations glanées ça et là dans les documents les plus improbables. Voilà, en caricaturant un peu, la doctrine qui semble présider à la démarche de l’évaluation certificative".

Claude Wachtelaer,  inspecteur scolaire, carte blanche (dans Le Soir)

Langue de bois

"Les enquêtes PISA donnent des indications depuis 2000 à raison d'un exrecice tous les trois ans. Nous en sommes à la troisième. Jusqu'alors, aucune évaluation globale et externe d'un système d'ensiegnement n'a eu lieu. Quant on sait que la Finlande a fait sa réforme sur cinquante ans! Je pense que le contrat pour l'école contient des pistes à mettre en oeuvre pour améliorer globalement les performances. Maintenant, l'objectif n'est pas de faire la course aux résultats mais bien d'organiser un enseignement qui permette à chacun, y compris au plus faible, de s'épanouir et de trouver sa place dans la société grâce à elle".

Annie Taulet, présidente du CPEONS, au Soir du 30 mai

Le jugement de Lille & Le voile (presque) interdit à Bruxelles

Le jugement de Lille (divorce accordé pour cause de non virginité !)   témoigne une nouvelle fois des ravages du multiculturalisme mais, comme l'a dit Rachida Dati, il vaut sans doute mieux pour la jeune femme qu'elle puisse divorcer rapidement d'un tel fêlé de mari. On peut donc s'interroger ici sur l'attitude de la justice. Protège-t-elle une personne objectivement menacée ou cède-t-elle aux sirènes de la diversité culturelle et son cortège de régressions?

Dans le même registre, selon Le Soir, il ne resterait que quatre écoles secondaires à Bruxelles autorisant le port du voile. C'est quatre de trop étant donné qu'elles risquent de devenir des écoles ghettos où les parents qui veulent vraiment voiler leur fille les inscrivent. Dès 2002, avec Anne Marie Lizin, nous avions proposé d'interdire comme en France le voile à l'école par décret. Tollé à l'époque. Quelques années plus tard on y est presque, même si par hypocrisie et manque de courage politique, le poids des décisions a été laissé aux directions et aux écoles, alors qu'il s'agit d'abord d'une question de principe.

PISA suite

Deux précisions:

J'ai effectué tout mon parcours scolaire dans l'enseignement officiel et mes enfants y sont scolarisés. L'objectif est d'améliorer ce réseau et je suis convaincu que cela passe par une plus grande autonomie des établissements : donc une plus grande confiance dans les professeurs et les directions. Dans quel autre pays au monde existe-t-il au cabinet du ministre 14 personnes exclusivement affectées aux nominations ? L'autonomie devrait être accrue 1. dans l'engagement des professeurs;2. dans la gestion des moyens de fonctionnement; 3. dans l'organisation des horaires (par exemple une école devrait pouvoir décider que des classes de maths comptent un peu plus d'élèves pour pouvoir organiser une 'remédiation' en maths) 4. dans les injonctions pédagogiques à travers la remise en cause de ces absurdes socles de compétences (où les connaissances sont trop largement évacuées).

Comme il fallait s'y attendre, c'est l'argument socio économique qui est mis en avant pour contester mes conclusions. Mais alors qu'on m'explique pourquoi il y a une différence de 80 points dans les scores PISA en maths (le même test!) entre les enfants des mères universitaires  scolarisés dans le libre flamand et ceux de l'officiel francophone (tableau 10)? Le diplôme de la mère est le critère le plus admis pour qualifier l'origine socio-économique des élèves et celui qui sert dans nombre de systèmes pour la "discrimination positive". Bref on nous sert l'explication socio économique ou celle du financement depuis 20 ans, en refusant de considérer qu'il s'agit d'abord d'un problème d'organisation de l'enseignement.

Je vous suggère de regarder les reportages que la Une et RTL-TVI ont consacrés à ce sujet.

Enseignement : libre versus officiel

L'enseignement libre, meilleur que l'officiel selon PISA. Analyse des résultats de l'enquête.

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